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1.从某种程度上而言, 实际上也就是对在我国传统文化的承传与感悟,是对先人生活的一个小结,也是对生活了解的优良传送。
2.而实际中,对语文课的工具性与人文性的反映以偏概全,重专用工具,轻历史人文的状况习以为常。
1.因此,在中学语文课堂教学实践活动中, 将传统文化融进到课堂教学中,从课程内容中领悟到传统文化精粹。
2.完成语文课教学课堂与传统文化的极致融合,就变成了众多语文课教育者教学目标所属。
正确引导高中学生产生恰当的人生观,人生价值观和价值观念.文中凑合怎样在中学语文课堂教学中渗入与承传中华民族传统文化开展深层次的剖析与研究。
